L'Enquête collaborative pour l'apprentissage des mathématiques
Webémission : Le
12 novembre 2009
Qu'est-ce que l'enquête collaborative pour l'apprentissage des mathématiques?
Il s'agit d'une recherche qui vise à accroître la capacité en numératie de la maternelle à la 6e année et dans laquelle on privilégie le coenseignement.
Quels sont les objectifs de l'enquête?
Le premier objectif consiste à développer la capacité régionale et le leadership en numératie. Le second objectif consiste à examiner et à raffiner le modèle d'apprentissage professionnel déjà en place et la mise en œuvre du modèle en lien avec l'engagement des divers apprenantes et apprenants au sein de la communauté d'apprentissage (par exemple les élèves, le personnel enseignant, les directions d'école et les leaders en numératie), et ce, tant au niveau des communautés d'apprentissage professionnel d'une école qu'au niveau des réseaux d'apprentissage professionnel élargis.
Quels sont les buts de l'enquête?
En se référant aux indicateurs du Cadre pour l'efficacité des écoles et aux diverses données recueillies par les conseils (telles que les données des bulletins des élèves et celles de l'OQRE), les participants doivent :
- déterminer quels contenus mathématiques et stratégies d'enseignement seront ciblés pour augmenter le niveau de rendement et réduire les écarts du rendement des élèves;
- élaborer et mettre en œuvre les principes et stratégies qui appuieront l'apprentissage et l'amélioration des stratégies d'enseignement des mathématiques;
- élaborer des stratégies et un modèle latéral pour accroître la capacité au sein de la communauté d'apprentissage professionnel et des réseaux d'apprentissage inter-écoles et inter-conseil;
- élaborer et mettre en œuvre des stratégies qui appuieront les réseaux d'apprentissage professionnel entre les enseignantes et les enseignants, les directions et les surintendances des écoles et des conseils, par l'entremise du développement professionnel en cours d'emploi.
Quelle est la vue d'ensemble de l'enquête?
Dans un premier temps :
Comprendre et appliquer les stratégies d'enseignement qui découlent de l'analyse des données en lien avec l'apprentissage des élèves (observations en salle de classe, entrevues, échantillons des travaux d'élèves, évaluations communes au conseil, rapports de l'OQRE). Les élèves apprendront à :
- donner des réponses et des justifications complètes en utilisant la terminologie mathématique appropriée;
- utiliser le langage mathématique à l'oral et à l'écrit pour expliquer les processus et les applications mathématiques;
- résoudre un problème complexe de différentes façons;
- utiliser des stratégies appropriées de résolution de problèmes.
Dans un deuxième temps :
Étudier des contenus mathématiques et les stratégies d'enseignement privilégiées en salle de classe : cibler, au plus, deux niveaux, par exemple 2/3 et 3e ; 5/6 et 6e.
Dans un troisième temps :
Planifier, élaborer et mettre en œuvre des leçons de mathématiques et évaluer l'apprentissage lors des blocs de numératie à l'aide des stratégies appuyées par la recherche (l'enseignement par la résolution de problèmes, la manipulation mathématique, les bansho, l'apprentissage coopératif).
Dans un quatrième temps :
Mettre en place le processus de l'harmonisation de l'évaluation (l'évaluation en tant qu'apprentissage) où, en collaboration, les enseignantes et les enseignants analysent les travaux des élèves en mathématiques afin de trouver des preuves de leur raisonnement en résolution de problèmes et de cerner les liens entre les différentes solutions en vue de déterminer les prochaines étapes de leur enseignement.
Quelles sont les ressources dont nous avons besoin?
- le Cadre pour l'efficacité des écoles
- les résultats de l'OQRE
- les monographies du Secrétariat
- les webémissions du Secrétariat
- les ressources des écoles en numératie
- le programme-cadre révisé en mathématiques du ministère de l'Éducation de l'Ontario
- les guides d'enseignement efficace des mathématiques.
Nous espérons que cette webémission permettra de favoriser au sein de votre communauté d'apprentissage professionnel un dialogue professionnel centré sur l'amélioration du rendement de chaque élève. Vous pouvez la regarder au complet ou visionner les segments liés à votre domaine d'étude qui vous intéressent le plus.
Webémission au complet |
||
L'Enquête collaborative pour l'apprentissage des mathématiques (version intégrale)Durée : 49 minutes |
||
Segments |
||
Mot de bienvenueDurée : 3 minutes |
||
Introduction – Qu'est-ce que l'enquête?Durée : 30 secondes |
||
Introduction – ObjectifsDurée : 30 secondes |
||
Introduction – Buts (impact sur les CAP)Durée : 1 minute |
||
Introduction – Vue d'ensemble (impact sur les élèves)Durée : 2 minutes |
||
Introduction – RessourcesDurée : 30 secondes |
||
Enquête en action – La planification de la leçonDurée : 12 minutes |
||
Enquête en action – Le coenseignement de la leçon (mise en situation)Durée : 10 minutes |
||
Enquête en action – Le coenseignement de la leçon (exploration)Durée : 3 minutes |
||
Enquête en action – Le coenseignement de la leçon (objectivation)Durée : 2 minutes |
||
Enquête en action – Le retourDurée : 8 minutes |
||
ConclusionDurée : 5 minutes |
||
Mot de la finDurée : 2 minutes |
||
Documents supplémentaires
Pour une aide afin de visionner une webémission, veuillez consulter la page « Pour démarrer ».
Partager :
Produit par
le Secrétariat de la littératie et de la numératie en
partenariat avec
le Service des programmes d'études Canada