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Note de service - Objet: Cadre stratégique de l'éducation des Autochtones PDF
Cadre stratégique de l'éducation des Autochtones (ébauche) PDF
Aider les élèves autochtones à réaliser leur potentiel
Webémission Le 24 mai 2006
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Mettant en vedette Helen Raham
Society for the Advancement of Excellence in Education (SAEE)
Autres collaboratrices et collaborateurs :
Avis Glaze, directrice générale du rendement des élèves de l'Ontario et directrice générale du Secrétariat de la littératie et de la numératie;
Dominic Giroux, sous-ministre adjoint du ministère de l'Éducation;
Keith Lickers, chef par intérim, Bureau de l'éducation des Autochtones;
Janet Wilkinson, directrice de l'éducation au Keewatin-Patricia District School Board;
Alan Craig (Ph.D.), directeur de l'éducation au Kenora Catholic District School Board;
Pamela Toulouse (Ph.D.), École des sciences de l'éducation de l'Université Laurentienne;
Bonnie DePencier, coordonnatrice du programme d'études autochtone au Rainbow District School Board;
Maury Swenson, coordonnatrice du programme de communication orale au Keewatin-Patricia District School Board;
Larry Beardy, enseignant en langue autochtone au Keewatin Patricia District School Board;
Trudy Cederwall, directrice d'école au Kenora Catholic District School Board;
Carmen Maggisano, agente du rendement des élèves au Secrétariat de la littératie et de la numératie;
Cauleen Stanley, agente du rendement des élèves au Secrétariat de la littératie et de la numératie
Un guide de visionnement est fourni pour appuyer et élargir votre expérience d'apprentissage.
Le gouvernement de l'Ontario a fait de l'amélioration du rendement des élèves en littératie et en numératie l'objet principal de son mandat. La première étape pour réaliser cet objectif nécessite que chaque élève de l'Ontario réalise tout son potentiel en lecture, en écriture et en mathématiques. D'ici 2008, 75 pour 100 des élèves atteindront ou dépasseront la norme provinciale.
Le Secrétariat de la littératie et de la numératie a défini neuf stratégies pour faciliter la réussite des élèves. Cette webémission se concentre principalement sur la stratégie numéro 6 :
Mobiliser le système pour qu'il assure l'équité sur le plan du rendement des élèves.
En axant la webémission sur cette stratégie, on entend sensibiliser les éducatrices et les éducateurs aux défis auxquels font face certains groupes d'élèves qui, selon les recherches et les constatations générales, accusent un certain retard, et plus particulièrement les élèves autochtones. Le Secrétariat de la littératie et de la numératie s'engage à fournir aux éducatrices et aux éducateurs des stratégies pouvant favoriser la réussite de ces élèves et encourager le personnel enseignant à
Les éducatrices et les éducateurs de tous les niveaux doivent prendre conscience non seulement des problèmes et des difficultés auxquels font face les élèves autochtones, mais ils doivent aussi connaître les mesures nécessaires pour appuyer leur réussite. Cette webémission explore la recherche actuelle sur les pratiques efficaces qui mènent à l'amélioration du rendement des élèves autochtones.
Cette webémission invite au dialogue, à la réflexion et à l'action, alors que les participantes et participants de tous les niveaux du système d'éducation explorent ce qui suit :
- les recherches faisant connaître les pratiques et les stratégies efficaces pour assurer la réussite des élèves autochtones;
- pourquoi ces pratiques et ces stratégies fonctionnent et à quoi elles ressemblent dans la salle de classe;
- la place de la culture, de la langue et du programme d'études dans la réussite scolaire des élèves autochtones;
- les mesures stratégiques prises en Ontario qui aident à modeler et à créer des expériences favorisant la réussite.
Les recherches, dont certaines sont incorporées au travail de la Society for the Advancement of Excellence in Education (SAEE), définissent les conditions nécessaires pour favoriser la réussite des élèves autochtones :
- l'établissement d'attentes élevées pour les élèves autochtones;
- une attention ciblée sur le rendement scolaire;
- la volonté d'assurer un milieu scolaire sûr, rassurant et accueillant pour les élèves et leurs familles;
- la participation active des parents et de l'ensemble de la communauté dans le cercle d'apprentissage;
- le respect et la célébration de la culture, de la langue et des traditions autochtones pour rendre l'apprentissage pertinent;
- un programme d'études global, intégré et holistique appuyé par des ressources humaines et matérielles permettant une affirmation de soi pour les élèves qui se retrouvent chaque jour eux-mêmes dans le programme d'études et dans l'apprentissage;
- des données et des évaluations visant « à monter la barre et à combler l'écart » au cours de l'apprentissage de ce groupe.
«...il est indispensable que les Canadiens comprennent que les peuples autochtones sont des nations. C'est-à-dire qu'ils forment des groupes politiques et culturels dont les valeurs et les modes de vie sont différents de ceux des autres Canadiens...
Aujourd'hui encore, le sentiment de confiance en soi et de bien-être des autochtones demeure lié à la force de leurs nations. Ce n'est qu'au sein de nations rétablies dans leur intégrité qu'ils pourront réaliser leur potentiel au XXIe siècle. »Commission royale sur les peuples autochtones, 1996
Séquence vidéo
- Aider les élèves autochtones à réaliser leur potentiel
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Produit par le Secrétariat de la littératie et de la numératie en partenariat avec
le Service des programmes d'études Canada